艺术和科学学院

艺术和科学学院

学院/学校

心理学

部门

硕士

节目类型

实践经验和新兴特色

辅导研究生课程准备在社区精神卫生中心,医院,其他医疗机构和工商业界的设置位置高素质的心理健康医师。课程提供咨询和心理治疗的历史,理论与实践,学生有充分的机会,通过学习和实践是非常有效的,文化心理保健的能力和道德提供商不同人群需要的技能课程有第一手的经验结合起来。毕业生利用自己不断增长的知识和技能的基础,提供证据为基础的治疗取得积极的临床结果。

该计划是由认可 大师心理学和咨询评审会.

主节目理念

  • 在训练 循证 辅导的做法,为学生提供背景支持目前的研究为治疗
  • 全面 多元文化 课程包括 实验室,便于客户全面的了解,并了解文化如何影响治疗
  • 自我意识 在学生,让他们能够了解它们如何影响咨询关系和流程
  • 反馈文化 鼓励学生以应对方案,并积极塑造自己的研究生院的经验
  • 注意 自理 和学生的福祉,以保证道德和可持续的做法

方案优势

  • 获奖 计划,教师和学生
  • 各种浓度的 可用在提供灵活的课程
  • 小班 这允许基于技能的指令
  • 机会来适应 该计划的步伐 为您的生活情况
  • 与教师的关系 成员和许多机会获得指导
  • 指导方案与一个教师 成员谁可以帮助组织你的研究生的经验
  • 同侪辅导计划 进来的学生提供更多的先进学生连接
  • 支持 社区氛围 有利于成长和学习

独特的职业机会

  • 关于教育 如何推销自己 并发展强大的专业身份
  • 机会去努力 研究项目 与教师和/或完成硕士论文
  • 学生接受 $ 500强 阿琳斯奈德专业发展基金 参加会议和研讨会 以网络与其它专业人士和扩大你的知识基础。
  • 资源 如职业发展机会,工作列表,社区活动,并跟上时代的关于提供辅导领域的关键环节信息通过辅导计划网站
  • 拍到一个 自由 筹备研讨会 全国辅导员考试 校园(NCE)

行业

大师级辅导专业人员的精神卫生保健领域的一部分。它们在本领域技术行为评估和变化的实践者。这些技能用于各种行业,包括商业,教育,医疗,心理健康,专职服务人类,服务社会。心理卫生服务是一个蓬勃发展的领域和在各种环境提供了个人成长和职业发展的机会。当今社会的需求,使不断增长的这一领域之一。

阿卡迪亚的毕业生做好准备,迎接行业的当前和未来的需求。该方案的结构,开发在以下专业水平能力:

  • 治疗技术 
  • 使用的诊断命名 
  • 心理评估 
  • 咨询和教育战略 
  • 知识和遵守专业道德标准 
  • 人际交往和文化敏感性

奖学金和助教岗位

辅导计划提供奖学金,根据成绩和承诺多元文化示范申请的数量有限。这些奖项范围从$ 1,000到$ 5,000。学生也可以申请辅导程序内支付的研究生助理等职位,并在整个大学的其他办事处。

辅导计划浓度

这些浓度是专为​​寻求国家认证和/或国家执照作为大师级的心理健康从业者的学生。他们使毕业生申请在宾夕法尼亚州执照(或其他国家具有同等的要求),一旦个人已通过国家咨询师的考试(NCE),积累了3000小时的监督工作经验。

该计划是由心理学和咨询评审会,并为学生提供大师认可拍到了一个免费的筹备研讨会在校园的NCE。

选择一个区域专门

  • 所有的硕士生中所有的浓度走共同核心课程,但选择在专门的区域。每个浓度提供作为一个完整的专业硕士课程。
  • 儿童/家庭治疗和心理创伤的浓度也提供为谁已经在相关领域领先于MG游戏中心毕业证持有硕士学位从业人员独立的程序。 
  • 儿童/家庭治疗和创伤后的硕士课程导致MG游戏中心毕业证。
  • 学生有48学分(或如果少了他们毕业前的2009年6月30日)硕士的辅导程度是可以申请的先进的研究生学习辅导证书,并完成执照的国家要求在宾夕法尼亚州的持牌专业辅导员(或者具有等效要求的其它状态)。
  • 在应用行为分析和自闭症的浓度,还提供由教育的高中毕业证。

辅导双学位课程

咨询和国际和平和解决冲突

两个硕士课程在arcadia-组合与创伤浓度和国际和平和解决冲突辅导-gives学生没有其他地方找到一个独特的多学科的程序。学生在这两个创伤特定咨询和国际和平与解决冲突的培训将很好地规划和实施促进从暴力和自然灾害心理康复,在国内外节目。

公共卫生和咨询

这种双学位 公共卫生和咨询 使从业者实施心理健康和公共卫生领域的个人和体制变革,通过与公众健康的工具集成辅导心理学家的工具。在辅导的艺术大师,让学生成为持牌专业辅导员。公共卫生学硕士学位教育社区公共卫生专业人员,以促进个人,家庭,社区的健康和环境。

证书课程

阿卡迪亚提供了实践辅导员寻求进一步教育的机会三个证。

儿童/家庭治疗和创伤研究生证书

这些证书课程是专为满足许可专业顾问的继续教育需求,具有硕士在临床领域学位的个人(如咨询,社会工作等)以及博士水平的临床心理学家或辅导员。 

先进的研究生学习辅导证书

在咨询高级研究生证书是专为心理健康咨询,谁已完成硕士学位,并希望采取进一步系统地学习辅导有资格参加全国辅导员考试(NCE)和/或执照的临床或学校辅导员在宾夕法尼亚州(或具有等同要求的其它状态)。该NCE要求毕业学分的48个学时,在每个九个特定领域的课程。 

迎接我们的教员

我们的教师提供指导,指导和机会去追求的研究兴趣。

迈克尔吨。明天

副教授

卡罗尔一。莱曼

讲师/副主任,辅导

鑫华利

助理教授

劳伦即里德

助理教授

我觉得个人连接到教师。该计划支持和鼓励具有教师和工作人员给学生进行互动和发展有意义的职业和个人关系的能力的个人互动。它确实培养了良好的学习环境,你不只是一个数字,你是有价值的和已知的人“。 -roxane亨宁

Honors & 奖项

我们的学生和教师是获奖者,无论是在课堂上和在外地。

博士。迈克尔明天,节目主任,副教授

  • 在lindback区分教学颁发2016
  • 荣誉奖儿科心理学多样性批,2011
  • 斯宾塞基础研究经费用于改善教育,2008年
  • 即米koppitz论文奖半决赛,2007年
  • 林和honaker奖学金心理学的研究,2006年

卡罗尔·莱曼,文学硕士,讲师和咨询的副主任

  • 宾夕法尼亚咨询协会年度杰出管理者,2017年 

博士。爱莲巴托丽,前教授 

  • 教务长奖优秀建议和指导,2019
  • MG游戏中心lindback奖杰出教学,2013

伊丽莎白·拜恩,马,LPC,兼职教师

  • 宾夕法尼亚咨询协会优秀奖医生,2017年

洛伊丝·凯勒,马,LPC,兼职教师

  • 宾夕法尼亚咨询协会优秀奖医生,2018

学生经常与教师合作,以促进其临床利益和培训。即使该程序的不作要求,这是一个机会,让学生完成他们自己选择的项目,或协助他们的研究教员。该系教师有各种专业的。学生欢迎的工作与心理学系本科和研究生学院。

在过去,心理学系教员的指导下,学生们已经把他们的激情不断的研究,项目开发,社区服务和社会倡导独立项目。学生们也提出了他们的工作专业会议,在区域和国家,并公布一起任教。

通过研究生课程的辅导学生进行以往项目
  • 欺凌
  • 育儿 
  • 多元文化能力 
  • 心态
  • 项目评估
  • LGBT培训
  • 文化适应 
  • 自杀
  • 种族社会
辅导研究性课程

了解更多关于完成的研究,特别项目和硕士论文的指导方针。

师生出版物
  • Morrow, M. T., Hubbard, J. A., & Sharp, M. K. (in press). Preadolescents’ daily peer victimization 和 perceived social competence: Moderating effects 的 classroom aggression. 临床儿童和青少年心理学杂志。
  • Shermeyer, L., Morrow, M. T., & Mediate, N. (in press). College students’ daily coping, 和 adjustment: Benefits 的 problem-focused engagement. Stress & Health.
  • Lee, H.-H., & Wentz, B. L. (2019). Evaluation 的 a pilot school-based group for M和arin- speaking minors. 国际期刊辅导的进步, 41,73-85。
  • Morrow, M. T., Hubbard, J. A., & Sharp, M. K. (2019). Preadolescents’ attributions for negative peer experiences: Links to child and classroom peer victimization 和 friendship. 变态儿童心理学杂志,47(3),393-404。
  • Morrow, M. T., Hubbard, J. A., & Sharp, M. K. (2018). Preadolescents’ depressive symptoms 和 attributions for negative peer experiences. 宾夕法尼亚辅导协会会刊, 17, 25-35. Vincent, C. E., & Morrow, M. T. (2018).
  • 在死者家属父母管教子女外在行为:父母悲痛的调节作用。 宾夕法尼亚辅导协会会刊,17,36-43。
  • Lee, H.-H. & Johnson, R. W. (2017b). Differentiation of self as predictor of Asian-American immigrants’ perceptions 的 cultural harmony. 家庭治疗杂志,39,151-168。
  • Lee, H.-H., & Johnson, R. W. (2017a). Assessing the psychometric properties of the Differentiation 的 Self Inventory-Revised for Asian-American bicultural adults. 家庭治疗的美国杂志,45,51-65。
  • Bartoli, E., Mamolou, A., Morrow, M., Brutko, L., Cox, E., Herreid-Halstead, S., & Levy, A. (2017). READY, MindSET, GO! Increasing students’ resilience in counselor education 程序s. 宾夕法尼亚辅导协会会刊,16,2-12。
  • Morrow, M. T., Hooker, S. D., & Cate, Rebecca Lynne (2015). Consultation in bullying prevention: An elementary-school case study. 学校社区杂志25,85-112。
  • Morrow, M. T., Garwood, B. E., Brutko, L. M., Schneider, C. A., & Cuttic, J. A. (2015). 该 development 和 evaluation 的 a mental health training for foster parents. 宾夕法尼亚辅导协会会刊,14,28-38。
  • Morrow, M. T., Cuttic, J., Lineberger, J., & Cretekos, E. (2014). Licensed Pr的essional Counselors 和 collaborative care. 宾夕法尼亚辅导协会会刊,13,13-25。
  • Bartoli, E. Morrow, M., Gillem, A., Gaskin Dozier, C., & Mamolou, A. (2014). Creating effective counselors: Integrated 多元文化 和 循证 curricula in counselor 教育 程序s. 宾夕法尼亚辅导协会会刊,13,27-38。

辅导研究生课程实习认为实习的监督领域的经验是在学生的专业计划编制的最重要因素之一。

这些经验被设计成连续的知识和技能,从早期的课业整合以及允许新技能的发展。此外,经验作为通信和网络,即车辆,作为学生,各部门,并在对话,反馈和共同关心的发展领域为基础的专业人士联系起来的重要手段之一。

在实习和实习的重要性不能被过分强调。该实习将在节目月初完成,增加意义学生的学习和实习将在学生的最后一年在节目中。

py587辅导实习

该 实习 是设计,因为他们进入该程序,以提供适当的发展经验初学者顾问,前实习的更先进的经验,非信贷经验。 学到更多.

PY 630,631实习辅导

该 实习 是程序,它发生在一个机构,学校,大学心理咨询中心或其他适当的设置的高峰体验。实习期间,学生将承担其中的实习发生在设置一个普通工作人员的全部责任。 学到更多.

实习是伴随着,在MG游戏中心的满足每周一次专业研讨会。本次研讨会的目的是提供一个安全和支持的途径,让学生检验自己的临床经验的专业和道德的伴随。

申请入学

申请入学,下列要求必须满足:

  1. 研究生申请,包括个人陈述,应在网上完成 www.estherose.com/gradapp.
  2. 从3.0或更好的推荐GPA认可机构的学士学位。
  3. 从各学院,大学或职业学校的一个成绩单出席。转让包括在成绩单必须包括成绩获得学分;如果不是,从原来的学校成绩单必须提交。成绩单必须从发布学校在一个密封的信封被发送,并包含适当的签名和印章被认为是官员。
  4. 至少有三个心理学课程的完成,包括心理学导论,用“B”或在每个更好的成绩。
  5. 三封推荐信。字母必须是专业不是个人性质的。如果学生已被学校了5年或更少,至少有一个字母必须来自一个教授。
  6. 考试成绩  与获得硕士学位或谁申请人需要有GPA大于3.0。从研究生入学考试的考试成绩(GRE)或米勒类比试验(MAT),在过去的五年内拍摄所需要的所有其他申请人。
  7. 在一个人的采访只邀请行政人员和教师的计划。 
  8. 国际申请者应该参观 www.estherose.com/international 对于入院要求和申请程序的详细信息。从托福或雅思官方结果须为所有的学生对他们来说,英语是除英语非母语谁持有来自讲英语的国家中学后教育机构学位或文凭第二语言(如美国,加拿大,英国,爱尔兰,澳大利亚和新西兰)。由设在美国也是一个独立的评估服务的所有成绩单的课程按课程评价是必需的。

申请截止日期

受理申请秋季2020。

定期决定: 申请人,在秋季学期定期招生由11月1日,如果座位是在课程仍然可以通过1月15日申请寻求春季学期定期招生要完成自己的应用程序应该完成自己的应用程序,该辅导计划将接受在不同的点在整个应用程序学年。 

早期的决定: 提前录取是专为希望谁,以确保在秋季学期的辅导程序的座位提前经常决定录取过程的申请人。申请人,提前录取为秋季学期应该由11月1日完成的应用程序。 

初入门:初入门马辅导计划,让学生在本科学习他们的大三(所有专业)申请在他们大四占用三个研究生的辅导课程。申请人,前期进入的应该由11月1日或1月15日完成在他们的大三本科生一年的应用。

学杂费

2019-20学费: $ 775每学分。访问 www.estherose.com/gradtuition 欲获得更多信息。  

  • 学期注册费:$ 50
  • 学期技术费:$ 100
  • 学期停车费用:每学期$ 55前,下午4点(春季和秋季)之后下午4时不收取任何费用

奖学金和助教岗位

奖学金:辅导程序现在是基于申请人的优点和多样性,每年提供多种奖学金。 

研究生助学金/研究生就业 may be available to all students registered for at least 9 credits per semester. Students may apply for assistantships/graduate student employment upon acceptance 和 registration.  Questions regarding graduate assistantships should be directed to the Office 的 毕业 & 大学本科 Studies at 215-572-2925.

经济资助

经济资助: 谁已被接受为一个学位课程,并报名参加每学期至少6个学分的研究生有资格申请财政援助。请访问www.estherose.com/finaid关于可用援助方案和访问www.estherose.com/gradfinaidapply在线填写所需表格。  

联邦贷款: 研究生有资格通过联邦直接斯塔福德贷款和联邦直接研究生加贷款项目借款提供他们正在采取每学期至少6个学分(在夏季,6个学分在所有夏季会议相结合即可满足此要求)。有关更多信息,请访问www.estherose.com/finaid。

并计划为您提供所有你需要获得认证证书或执照的信用?

执照或证书在每个国家往往需要信贷的给定数量以及具体内容领域的范围。在宾夕法尼亚州,例如,成为持牌专业顾问必须累积60个研究生学分,其中至少48必须是一个主人的程序内。如果您选择只完成48个学分的硕士课程,一定要对如何累积需要执照剩余的点数的计划。某些程序使用这些剩余的点数为您提供特定的课程开发专业领域。

MG游戏中心的辅导计划同时提供48和60学分的选项。大部分学生追求的60学分的选择,因为它不仅提供了所需的一切成为持证的专业内容 参赞, 同时也提供了机会,完成一个或多个浓度/重点。

并计划提供的各种浓度/侧重点?

即使你认为你知道的人口则可能要使用,研究生在校期间,你会遇到的人与主题,将激发你的兴趣。一个程序,它提供了许多浓度或侧重点会为您提供探索的机会和潜在的利益新兴领域得到进一步专业化。找到一个方案,能够与您一起成长!

MG游戏中心的咨询项目有6种浓度和3门双学位课程(这里查看详细信息)。学生可以他们的学习计划内完成一个以上的浓度。您可以添加或程序中的任何点更改浓度。

没有程序让你完成这两个全职和兼职?

没有进入研究生院两名学生到达同一套的生活经历和情况。一定要寻找一个程序是否你的工作,可以考虑到,有家人照顾,或者干脆必须在日常的生活的平衡多重角色。完成计划的全职或兼职的能力(以及潜在的切换开始,如果生活中你抛出一个曲线球后!)可能意味着能够完成学位与否的区别。 

MG游戏中心的辅导计划提供全职和兼职的选择,根据需要,学生可以改变。学生们通过信用支付,所以 长度 的 程序 不会影响费用。

没有程序暴露你的一系列理论取向的?

一些咨询方案可以提供一个给定的理论取向之内的专门培训,而另一些可能采取更综合的方法和学生接触到了一些理论观点。而专业的做法可能会吸引的,基于证据的有效执行实践中往往要求在通才技能了坚实的基础。你可能会认为是基于证据,在其哲学的程序,但在广阔的辅导方法。 

MG游戏中心的辅导课程训练学生在一些理论取向。该方案的综合理念牢牢扎根于循证实践。因此,该程序仅教导那些被研究证实的观点。 

做节目注入了其培训多元文化和循证实践?

辅导员被要求交代给外部机构,因为他们与客户使用的治疗计划,以及为满足日益多样化人口的需求。循证和多元文化的做法,是一些在咨询领域最核心,最前沿的发展趋势。你可能想寻找一个程序,不只是在过程中分离出可以完全满足这两个领域,但真正在整个课程。它很容易文过饰非这两个领域。找教员谁积极参与这些领域(例如,通过研究,教学,专业机构的参与),以确保彻底暴露在每个。

MG游戏中心的辅导计划有两个支柱:循证实践和多元文化辅导。两者都集成并在整个课程,不能简单地在专业课程,而且在技能实验室注入。在这两方面所提供的培训从多数同行将阿卡迪亚的辅导计划分开。

没有程序的建议提供系统性的途径?

研究生院,尤其是在像辅导现场,大发展的时期,个人和专业。在整个这个过程指导可以使你做出最你的研究生课程和机会的领域能力相当大的差异。寻找一个计划,提供建议和指导,超越简单的内部和实际的程序之外的标识课表,并迎合你的发展作为一个专业。

MG游戏中心的辅导学生赋值的导师:程序顾问,谁与一流的调度帮助他们以及实习/实习投放;一个辅导教师谁支持他们学术上,专业的课程期间(和超越!);和同行的导师,一个先进的学生谁支持学生在学习的第一学期。

并计划为您提供一个机会采访入院前?

选择研究生课程是最重要的职业决定你会之一。有机会采访了潜在的程序可以为所有各方极大的帮助(和奖励)。教师和工作人员可以去了解候选人好得多,当他们在面试过程中都能够面对面。学生们也从“面试”的程序和它的教师和工作人员受益,让他们可以体验可能是什么样子是在节目。这是作为一个程序,以配合您的职业目标很重要,因为它是它适合你的学习方式(例如,小与大的班,密切指导与教师对独立工作,讨论为基础的课程与讲座课程的关系)。

入场MG游戏中心的辅导计划需要面对面的采访,在此期间,未来的学生有机会成为熟悉的程序;满足教职员工和在校学生(以及申请人同胞!);并获得该程序的文化的味道。

什么是在程序中的教师/学生的比例是多少?

班级规模和教师/学生的比例变得更加重要与需要教学辅导技巧的仔细而审慎处理的辅导计划。你可能会问自己这样的问题:“我将有机会讨论什么,我的学习和实践技能的发展,同时从我的教授接受定期的反馈?方案是否负担得起我有机会真正了解我的教授,并让他们了解我吗?将我经常有机会与教师会面,讨论职业选择,我个人的发展,而在节目中,还是给了我作为一个学生有经验的程序的反馈?没有程序的大小仍让我手艺,对我个人组的情况下工作的计划?”

MG游戏中心的辅导计划是由设计小,它可以提供个性化的临床教师在课堂内外辅导。所有的学生还与辅导教师谁引导他们通过自己在节目中的增长以及他们的职业发展相匹配。正式的通知程序提供了机会,为该方案的反馈,以及,这往往是纳入程序的结构,以提高所有学生的经验。

并在节目中的教师有一个活动的做法呢?

至关重要的是,辅导技巧由教员谁积极践行他们授课。有时,教师的注意力完全是行政或研究的责任,而不是还对临床工作。运用临床技能是一个微妙的过程,必须考虑到客户和设置的巨大差异。寻找一个计划,使教师带来最新的观点,以自己的教学,并能向你展示如何运用技术在现实世界中。 

MG游戏中心的辅导计划的每个核心教员保持着临床实践。完全和兼职教师活跃在自己的专业领域,临床和专业。

是的类辅助或专任教师主要教?

许多程序具有几个全职教员,许多兼职教师削减成本。更大的附加的全职教师比,更多的可变性可能存在在输送课程的质量。

而专任教师经常有机会相互沟通,协调课程,兼职教师可以来学校只教自己的课程,可能不能很好地融入部门。你可能要评估一个项目是否有兼职教师与兼职教师谁可以教只有一次或两次不与程序更进一步参与一个稳定的核心。你可能会问什么样的合作培训和机会,他们提供他们的兼职教授,以及如何很好地融入本部门的整体运作,他们可能是程序。

大多数类在MG游戏中心的辅导计划由四个核心专任教师,谁也作为教师导师(见上文)任教。长期存在的兼职教师一小部分核心经常教导在节目中,与学生分享他们的专业和专长。核心和兼职教师相遇,定期协调课程和共享资源。所有的教师是深深致力于培训和指导下一代的辅导员。

在那里为专业活动的机会,如科研或参加会议?

研究生院不单纯是一个时间来参加课程,但也有更多地了解精神卫生领域的时间,探索一个人的激情和专业志向,培养表达能力,并有可能获得必要的背景,申请进一步的培训(例如,如果你正在考虑博士课程)。有没有更好的方式来完成上述比参加研讨会和会议,或成为参与研究。寻找在那里的教师都是紧密相连,并积极参与,专业机构,以及(如果你正在考虑博士课程),经常进行与学生的研究计划。识别和参加专业发展活动,可以在第一恐吓;在这种情况下,教师可以提供辅导和指导学生刚进入该领域。

在整个心理学系(本科和研究生)的所有教职员工都活跃的研究议程并经常与学生在各种项目工作。研究不是的要求 程序, 但对于提供给所有的学生进一步发展的机会。有兴趣的同学可以参加教师的科研 项目, 或开发自己的教员的指导下进行。学生经常展示自己的作品,在专业会议,与教师合作出版,否则分享他们在社区工作。 由学生完成的具体项目的详细信息。

什么指导的确朝着一个固定作业的程序报价?

寻求一份工作涉及很多比完成一个程序或获取小时执照。从确定特产之一的面积,以起草一份出色的简历,以建立强大的面试技巧,在联网领域,每一步都是在为您带来更接近确保你想要的工作是必不可少的。寻找一个能提供您在获取求职技巧,而不是简单地在节目中你的最后一个学期的明确步骤,但在整个课程的程序。这是因为一些技能尤为重要(例如,采访,网络)的发展随着时间的推移,当用在核心课程学到的知识整合是最有效的。

Embedded在MG游戏中心的咨询方案是一个综合的职业发展课程,指导学生通过全部成为适销对路,从确定的特产,以各具特色的工作申请文件(例如,简历,求职信),制定面试技巧,和实践所需的步骤找工作(通过实习和找实习过程)。所有的技能都是通过具体的课堂活动和任务的发展。职业发展课程开始在程序中的第一个学期,并通过毕业继续。

将你所开发的社区感与其他研究生的机会?

研究生院是开始进行终身的连接,这将有助于维持您在整个职业生涯的最佳时机。它有超越课堂分享经验,帮助你了解你的大学社区内的其他学生是非常重要的。寻找一个能提供机会让你创建这些重要的个人和职业关系,毕业后长期将留在你的程序。问学生是否一同前往参加会议或研讨会,或者有计划晚上/周末聚会,甚至研究小组。

即使MG游戏中心的辅导计划没有一个队列模式,学生有机会采取一些一起上课,同时也越来越了解学生在所有的浓度,并在程序中的各个阶段。学生还参加了为期一天的迎新活动,它们被放置在小学习社区该功能作为一个家庭基地计划的其余部分。该部门还几次一年走到一起的社交聚会。谁搞研究的学生经常研究团队一起工作,并鼓励参加和出席会议。在程序中每个学生都因为可以对任何专业活动中使用$ 500的“钱包”!

在程序认可?

咨询方案可能会或可能不会被认可。而未经认可的程序往往仍然提供有价值的培训,并有机会获得认证或执照,认证程序自愿选择经过严格的审查程序,以最大限度地提高他们所提供的培训的质量。的认证机构(例如,CACREP,mpcac)提供的标准和协商,以确保质量的一个给定的电平。你可能会问,如果节目被他们认可的,为什么他们选择了一个给定的认证机构。

MG游戏中心的辅导计划是由认可 在心理学和咨询评审会的主人(mpcac),因为mpcac所强调的科学,社会正义,以及成果。在mpcac的使命宣言指出,“mpcac需要方案,提供咨询和心理服务的实践中以科学为基础的教育和培训......,同时使用咨询和心理原则和理论,也适用于特定人群和设置。 mpcac的......致力于以科学为基础的教育强调在提供具有文化敏感和促进公共利益服务的利益“。

你能约直接负责人员的程序获取信息?

研究生通常会导致繁忙,复杂的生活。从节目工作人员和教师获得回答的问题,并找出关键信息可以在保持事物及时前进至关重要。可以肯定你觉得这个计划和负责对您和您的需求进行访问。

MG游戏中心的辅导计划的 导向器  关联 导向器 随时为您解答问题和未来的学生说。随意电子邮件随时随地他们!MG游戏中心的辅导方案还提供了一个开放的房子一年三次,在四月,八月和十一月 联系我们的具体日期。